sábado, mayo 18, 2024
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Nueva edición del Premio UBA

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1 - BecasPor noveno año consecutivo y gracias al buen recibimiento de esta experiencia por parte de periodistas y educadores, la Universidad de Buenos Aires lanza nuevamente su convocatoria del «Premio UBA a la divulgación de contenidos educativos en medios periodísticos nacionales», con el objetivo de seleccionar las mejores notas y trabajos periodísticos publicados en medios de comunicación nacional. Y los mejores “Blogs Educativos” con el objetivo de reconocer el uso de las nuevas tecnologías, en la divulgación de contenidos culturales y científicos como, también, en su aprovechamiento como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje en un contexto educativo.

El certamen premiará a las mejores notas que hayan sido publicadas o difundidas en cualquier medio de comunicación nacional o provincial, durante el año 2014 hasta el 31 de mayo del 2015. Para la categoría “Blogs Educativos” se premiarán a los blogs educativos nacionales producidos por instituciones educativas públicas y privadas, docentes, asociaciones, organismos estatales, organizaciones no gubernamentales, redes, programas y cátedras nacionales, que hayan publicado contenidos en 2015. Los interesados en participar en todas las categorías podrán enviar el material hasta el 7 de septiembre/15.

Los trabajos presentados serán evaluados por un doble jurado integrado por reconocidos especialistas en materia de educación y periodismo.

Las Categorías Producciones gráficas, radiofónicas, televisivas, digitales o Agencia de Noticias serán evaluadas por: los profesores Grisel El Jaber, Taller de Expresión III de la Facultad de Ciencias Sociales y Luis Campos, Diseño Audiovisual I, II y III de la Carrera de Diseño de Imagen y Sonido y Medios Expresivos I y II de la Carrera de Diseño Gráfico de la Facultad Arquitectura, Diseño y Urbanismo y Jésica Mariana Báez de la Facultad de Filosofía y Letras.

Mientras la Categoría “Blogs Educativos” será evaluada por: los profesores Alejandro Spiegel, Informática en Ciencias de la Educación y coordina el programa “Gestión de Nuevos Recursos para Democratizar el Conocimiento” de la Facultad de Filosofía y Letras, Paula Camarda, didáctica especial y residencia en Comunicación de la Facultad Ciencias Sociales, yVanesa Maciel, profesora adjunta de la carrera de Diseño Gráfico en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo.

El objetivo de cada año es contar con la participación de todo el país para reconocer no sólo la labor del periodista sino también la del medio de comunicación que ha publicado o emitido el trabajo.

Premio UBA está dividido en seis Categorías: Producciones gráficas; Producciones audiovisuales; Producciones radiofónicas; y Producciones digitales, Agencias de Noticias (Rubros Educación y Divulgación Científica) y “Blogs Educativos” (Rubros Individuales / Colectivos / En el Aula).

La organización está a cargo de la Subsecretaría de Relaciones con los Medios de la UBA y la recepción de los trabajos periodísticos se realiza, de 10 a 19.30, en Viamonte 430, 2º piso, Of. 21, C1053ABJ, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Mientras que la participación para “Blogs Educativos” se realizará vía mail enviando el formulario de participación a descargar online.
Para consultas comunicarse al 011 4510-1270 al 72 o vía mail a comunicacion@rec.uba.ar

Bases y formularios
Bases del Premio UBA 2015 (ver PDF)
Formulario de presentación Premio UBA (.pdf)

Bases del Premio UBA “Blogs Educativos” 2015 (ver PDF)
Formulario de presentación para Edublogs (.doc). Este formulario debe completarse y enviarse a comunicacion@rec.uba.ar consignando en el Asunto Premio UBA.

Fuente: www.uba.ar

La universidad gratuita

2 - InfoGralCada vez más estudiantes extranjeros viajan a Alemania para aprovechar las colegiaturas gratuitas y el bajo costo de vida en ese país. Para muchos, la oportunidad de ahorrar decenas de miles de dólares es demasiado buena para dejarla escapar, como explicamos en un artículo reciente en BBC Mundo. Franz Strasser de la BBC responde a preguntas de nuestros lectores sobre cómo funciona todo esto.

Jean Halverson @J_Halverson: ¿Hay algún límite de edad para los estadounidenses que quieren estudiar una maestría en Alemania?
Respuesta: No hay límite de edad para estudiar en Alemania, pero los interesados necesitan estar conscientes de que muchos programas tienen más solicitantes que lugares; los candidatos con una brecha amplia entre sus estudios quizás podrían estar en desventaja durante el proceso de selección. El DAAD (Sevicio Alemán de Intercambio Académico) señala que los candidatos interesados de cierta edad se postulen a la opción de «estudios senior» que les permite asistir a clases pero el curso no cuenta para un grado.

Penelope Shepherd ‏@Penelope1389: ¿Esto es sólo para grados técnicos o hay algunas escuelas que también enseñen humanidades en inglés?
Es más fácil enseñar grados técnicos en inglés que algunas de las humanidades, pero hay muchos cursos que se ofrecen en inglés. La base de datos del DAAD muestra 186 resultados para programas que se enseñan en inglés para humanidades, ciencias sociales, idiomas y estudios culturales. Los estudios anglo y norteamericanos son algunas de las alternativas más populares entre los estudiantes estadounidenses.

Lea también: ¿Por qué no mejora la educación en América Latina?

C.Marie ‏@chlobotXO: ¿Hay algún prerrequisito académico para ser aceptado? ¿Puedo utilizar mi aprendizaje experiencial no académico para postular para un grado?
Los requisitos para quienes tienen diploma de preparatoria de Estados Unidos pueden encontrarse aquí. Estos incluyen haber obtenido un puntaje promedio de 3.0 y una cierta calificación mínima en tus puntajes de SAT o ACT (los exámenes de admisión para colegios).

imaan kan ‏@immaculatekan: ¿Y si quiero estudiar medicina? como Doctor en Medicina o el equivalente alemán.
Medicina es un poco más complicado porque es uno de los pocos campos de estudio muy populares donde todos deben postular a través de un centro de admisiones centralizado en lugar de la universidad de tu elección. Hay sólo ocho resultados para los programas que se enseñan en inglés en la base de datos de DAAD, el resto están en alemán.

Evin Ershock ‏@Evanwithani: ¿Podré también trabajar o debo pedir préstamos, o ambos?
Hay pocas oportunidades de trabajo para los estudiantes internacionales en los campus, y éstas son muy populares y difíciles de obtener. Con una visa de estudiante no tienes derecho de trabajar de otra forma en Alemania. Hunter Bliss, en Munich, necesita US$6.000 a US$7.000 al año para cubrir todos sus costos. Algunas ciudades pueden ser más baratas, otras más caras. Esta base de datos te explica más sobre el costo de vida en varias ciudades alemanas.

Brigitte Gleissner ‏@BriGleissner: Hola Franz, ¡gran artículo! Mi hija obtendrá un grado de prepatario en dos años. ¿Qué puede hacer para solicitar estudiar en Alemania?
Revisa este vínculo para saber si tu hija tiene todas las unidades que se requieren para un diploma de preparatoria adecuado.

Julian K Rawle ‏@JKNRawle: ¿Por qué la mayoría de los estudiantes de Estados Unidos siguen yendo a Reino Unido y no a Alemania? ¿Ofrece Reino Unido un acuerdo similar?
Los costos de la matrícula en Reino Unido son costosos pero aún así mucho más asequibles que las universidades de EE.UU. Hay muchas más alternativas en los programas que se enseñan en inglés y un estudiante de EE.UU. no tiene que aprender alemán para poder vivir en el país.

Yash Rane ‏@lifefills13: Hola Franz. Encontré tu artículo sobre los colegios muy informativo. ¿Dónde puedo obtener más información?
Esta es una buena guía con más vínculos a bases de datos, becas e información de ciudades.

Fuente: www.bbcmundo.com

Aulas para todos y todas

3 - NoticiasEl Ministerio de Planificación difundió un comunicado en el que se destaca la inversión que se viene realizando desde el Gobierno nacional en lo que a Infraestructura Universitaria se refiere. De este modo, el Programa de Apoyo para el Desarrollo invirtió más de 1548 millones de pesos y se han finalizado 230 obras en 38 universidades nacionales mientras otras 46 se encuentran en ejecución.

«De esta manera se implementa una política de desarrollo de infraestructura universitaria que contempla la construcción de nuevos edificios, ampliaciones y modernización de los centros de educación superior, con el objetivo de alcanzar los criterios de calidad y equidad educativa que el Gobierno Nacional persigue desde hace 12 años», indicó el parte.

Asimismo, señaló que «las diferentes obras de infraestructura realizadas a través de la Secretaría de Obras Públicas de la Nación en 38 universidades públicas y localizadas en 22 provincias argentinas, son el resultado de una política de federalización de la educación universitaria».

En el marco de esa política se impulsó el Programa de Apoyo para el Desarrollo de la Infraestructura Universitaria, a través del que ya se concluyeron 230 obras y alrededor de 46 se encuentran en ejecución, con un presupuesto destinado a eso que supera los 1500 millones de pesos y beneficia a 800.000 personas que integran la comunidad universitaria.

Entre las obras más importantes, se destaca el proyecto de ampliación, restauración y rehabilitación del edificio de la Facultad de Humanidad y Artes de la Universidad Nacional de Rosario, que funcionaba hasta el momento en condiciones extremadamente precarias.

Con el fin de resignificar el sentido social y económico de las ciencias sociales y la investigación, se invirtieron $7.066.656,08 en la tercera etapa de la remodelación del edificio, que ahora cuenta con siete niveles destinados a servicios y exposiciones en planta baja y aulas en los restantes seis. Además, contiene amplios espacios que privilegian la integración con el antiguo edificio.

La infraestructura de la Facultad de Humanidades y Artes data de 1903 y se encuentra en la calle Entre Ríos 758, a media cuadra de la peatonal céntrica de la ciudad de Rosario.

Se ha llevado adelante el proceso de recuperación del edificio histórico con criterios contemporáneos de restauración y rehabilitación, para dotar a la universidad de mayor superficie y una sustancial mejora de sus condiciones de uso.
Actualmente, se encuentra en la última etapa de ejecución, pronta a inaugurarse en los próximos meses.

Las tareas de puesta en valor incluyeron trabajos en la accesibilidad, la iluminación y la ventilación; mientras que la planta baja se convirtió en un hall articulador que vincula funcionalmente el edificio histórico con el nuevo, con un espacio destinado a exposiciones.

Fuente: www.minplan.gob.ar

Por el medio ambiente

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1 - BecasUn estudio de investigación de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata se propone utilizar los residuos de crustáceos marinos para generar formulados alimenticios como fuente de proteínas y antioxidantes naturales. Con distintas estrategias biotecnológicas, el proyecto apunta a convertir las 76 mil toneladas de desechos generados por la industria pesquera en las costas del país en productos con valor agregado, y además reducir la contaminación ambiental y visual que produce.

Desde los laboratorios de la UNLP explican que tras la extracción de la parte comestible de los crustáceos –camarones, langostinos, cangrejos, entre otros- se genera un residuo sólido formado en su mayoría por los exoesqueletos. Actualmente, esos restos son descartados en basurales municipales y en otros casos directamente sobre la costa marítima, lo que origina un serio problema a nivel ambiental.

Para tomar dimensión del volumen de residuos existente, es necesario tener en cuenta datos de la Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Nación. El organismo informó que el desembarco de crustáceos en las costas argentinas en el 2014 fue de alrededor de 130 mil toneladas. El mayor porcentaje de captura corresponde al langostino, seguido por centolla y camarón. A estas tres especies debe sumarse la incipiente captura de cangrejos por flotas artesanales que representan cerca de 2 ton/mes.

La cantidad de residuo sólido generado del procesamiento de estas especies depende en parte del rendimiento cárnico de cada crustáceo, siendo éste del 35-40% para langostinos y camarones y del 50-60% para el caso de cangrejos y centollas. Así, teniendo en cuenta los valores de captura anteriormente citados y, sumando un porcentaje estimativo de captura por asociaciones de pescadores artesanales, la cantidad de residuo sólido generado a lo largo de las costas del país asciende a 76 mil toneladas por año.

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Ivana Cavello, investigadora del Centro de Investigación y Desarrollo en Fermentaciones Industriales (CINDEFI), dependiente de la UNLP y del CONICET, explicó que el estudio tiene como objetivo buscar un método de obtención de quitina (un carbohidrato que forma parte de las paredes celulares de los hongos, del resistente exoesqueleto de los arácnidos, crustáceos e insectos y algunos órganos de otros animales y que tiene múltiples propiedades en la biomedicina, en la agricultura, en la industria alimenticia, etc) a partir de residuos de crustáceos basado en el uso de enzimas, a fin de minimizar los efectos de los tratamientos químicos tanto sobre la calidad de la quitina como sobre el medio ambiente.

Detalló además que “se ha realizado la búsqueda y selección de microorganismos autóctonos capaces de crecer sobre el residuo de los crustáceos a expensas de las proteínas presentes en él, dando origen a un material desproteinizado del cual se obtendrá la quitina y un hidrolizado proteico que podría ser utilizado en formulados alimenticios como fuente de proteínas y de antioxidantes naturales”.

“También se trabajó con muestras provenientes del Parque Nacional de Tierra del Fuego con la finalidad de encontrar microorganismos adaptados al frío para reducir los costos de energía utilizados en el proceso del tratamiento del residuo”, explicó el director del proyecto,Sebastián Cavalitto. Y agregó “dentro de este proceso, se han encontrado varias cepas bacterianas con las características buscadas y, actualmente, se están estudiando los hidrolizados proteicos obtenidos en términos de sus propiedades oxidantes y la presencia de enzimas de interés biotecnológico”.

El grupo de trabajo considera indispensable plantear una potencial solución al problema ambiental causado por la contaminación orgánica proveniente de la disposición de los desperdicios del procesamiento pesquero. “La demanda de nuevos procesos amigables con el ambiente impulsa a dirigir nuestros esfuerzos para trabajar en un nuevo concepto, una mirada productiva sobre los desechos de estas grandes industrias que permita valorarlos como fuente de productos de alto valor agregado e interés en el mercado mundial”, remarcó Cavello.

Por su parte la estudiante de la Licenciatura de Biotecnología y Biología molecular, Ivana Sinigoj, parte del equipo de investigación, explicó que “a partir del material desproteinizado, se generará la quitina y eventualmente también el quitosán que serán caracterizados y comparados con los que encuentran en el mercado”.

La quitina y el quitosano encuentran múltiples aplicaciones en áreas como la biomedicina, en la agricultura y operaciones post-cosecha, en el tratamiento de aguas residuales, la industria cosmética, la industria alimenticia y algunos tipos de plástico biodegradables, etc. Por ejemplo en la agricultura entre las aplicaciones más comunes se encuentra el recubrimiento de semillas con películas de quitosano para su conservación durante el almacenamiento, sistemas liberadores de fertilizantes y como agente bactericida y fungicida.

Por otro lado, en el área medicinal, se emplean para la producción de suturas quirúrgicas, producción de gasas y cremas bactericidas para el tratamiento de quemaduras. Una de las áreas más importantes de aplicación es en el tratamiento de efluentes, se utiliza como coagulante primario para aguas residuales de alta turbidez y alcalinidad como floculante para la remoción de partículas sólidas y para la captura de metales pesados y pesticidas en soluciones acuosas. En la Industria cosmética se los utiliza en la fabricación de cápsulas para adelgazar, como aditivo bactericida en jabones, champús, cremas de afeitar, etc. Así mismo, en la industria alimenticia se aplican en la eliminación de colorantes como exaltador del sabor, antioxidante, emulsionante y aditivo de alimentos para animales y, por otro lado, en el campo de la biotecnología en la inmovilización de enzimas y células, para la separación de proteínas y recuperación celular.

Es importante destacar que el plan de trabajo realizado sobre estas líneas investigativas titulado “Recuperación de compuestos bioactivos con potenciales aplicaciones tecnológicas a partir de residuos de la industria pesquera por medio de tecnología enzimática”, fue galardonado con el premio INNOVAR 2014 en la categoría “Universidad”, en el Concurso Nacional de Innovaciones y recibió una mención al mejor trabajo de investigación en el Tercer Simposio Argentino de Procesos Biotecnológicos.

Fuente: www.unlp.edu.ar

La importancia de llamarse NODAL, por Horacio Finoli*

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6 - DocenesEste año, nació www.nodaluniversidad.am, un portal que informa ampliamente sobre todo lo que sucede en las universidades de América Latina, con el apoyo de FILA (Fundación para la Integración Latinoamericana), dirigido por el periodista Pedro Brieger. El director del diario digital www.ahoraeducacion.com saluda en esta nota la fructífera iniciativa.

En la primavera de 1998 (nada menos que treinta años después del mayo parisino), cuatro ministros europeos de Educación -Alemania, Italia, Francia y Reino Unido- detectaron, en la capital francesa, que el envase del conocimiento superior precisaba un cambio, más que nada por la velocidad de su transmisión y la constante movilidad laboral en el continente que empezaba a abandonar el estado de bienestar. Al año siguiente, nació en Italia la «Estrategia de Lisboa», popularmente conocida como Proceso de Bologna, en ese hermoso ícono del medioevo, donde está la universidad más antigua del mundo occidental.

nodal

 

 

 

 

 

El economista galo Guy Huag, incansable motor de Bologna, suele admitir que los cambios son «los que necesite cada contexto universitario» y otorga tanta importancia a esos nuevos vientos como a la «internacionalización» de la educación superior, lo que en términos periodísticos bien podría equipararse con la génesis de NODAL-Universidad que, en poco tiempo, aupó a primos lejanos que, viviendo en el campo, vienen poco a la ciudad.

Esa obsesión académica por consensuar los espacios comunes (el europeo, el latinoamericano) intentando una formación «generalista» de todas las disciplinas en los primeros peldaños -por eso la discusión de 3+1 ó 3 de grado y 2 de máster-; bien debe empezar en casa por estos contactos directos que en el patio que dejó de ser trasero, fructifican a poco de andar y la creciente legión de lectores de NODAL, lo certifica.

Hasta ahora, había habido proliferación de sitios corporativos (de todo tipo, incluyendo los de instituciones respetables) pero ninguno de tal apertura, un adjetivo tan necesario como proclamado, toda vez que un hijo de pueblo originario paraguayo quiere cursar -beca mediante, información también disponible aquí- Medicina en Perú para poder ejercer en Cuba o Estados Unidos.

El sociólogo argentino Daniel Samoilovich, quien desde el atalaya de Columbus (fortalecimiento académico e institucional de universidades europeas y latinoamericanas), tiene el privilegio de monitorear el sistema en ambos continentes, opina que el «espejo mundial asegura el enriquecimiento regional, ya que el cotejo constante permite toda modificación se haga a tiempo, consultando a los protagonistas».

Teóricamente, desde hace cinco años Bologna feneció y la treintena de países europeos ahí inscripto, homogeneizó casi totalmente su «currícula» (planes de estudio), aceptando el sistema de créditos común a las asignaturas, que reverdece el modelo anglo-sajón. En AL, vale recordar, ese correlato no funcionó a pleno y sus impulsores apelan a «colectoras» complementarias en el sentido de derribar barreras…uno de esos intentos, claro, nace con este portal, que la «famiglia» educativa ya hizo suyo.

*Director de www.ahoraeducacion.com

Filosofía (y) política de la universidad

5 - Tendencias1La Universidad es desde hace varios siglos materia de severas reflexiones para la filosofía, cuya preocupación por el problema del conocimiento la ha llevado a preguntarse por la naturaleza y la misión de la institución que, en la historia de Occidente, se asocia con su producción y su circulación.

Pero la Universidad es también una institución política que expresa los movimientos vivos de las sociedades y a su vez actúa sobre ellas de diversos modos. En este libro, Eduardo Rinesi se plantea la “cuestión” –al mismo tiempo, pues, filosófica y política– de la Universidad preguntándose por los nuevos desafíos y las nuevas responsabilidades que les propone a las casas de altos estudios de nuestro país, y acaso de toda la región, el tiempo histórico de fuertes transformaciones que vivimos.

  • Miercoles 17/6/15a las 19
  • Biblioteca Nacional – Auditorio Jorge L. Borges
  • Agüero 2502, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Presentación de:
Filosofía (y) política de la universidad, de Eduardo Rinesi.

Con la participación de:
Horacio GONZÁLEZ
Director de la Biblioteca Nacional

Federico SCHUSTER
Docente (y ex decano) de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA

Carlos Pérez RASETTI
Docente (y ex rector) de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral

Roberto Carlos SALVAREZZA
Presidente del CONICET

Moderadora:
Gabriela DIKER
Rectora de la Universidad Nacional de General Sarmiento

5 - Tendencias

Fuente: www.ungs.edu.ar

Tenes que estudiar, viste?

DreamingEl miércoles 17 de junio/15, a las 18, la Universidad del CEMA realizará su Open House, con jornadas informativas para los que están terminando el secundario y decidiendo su carrera. La actividad tendrá lugar en la sede de Reconquista 775, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y requiere inscripción previa.

Durante el encuentro, los interesados podrán conocer todos los programas de formación de la universidad, las experiencias de los graduados, la inserción laboral y el alcance internacional de la UCEMA.

Los interesados pueden recabar más información, de lunes a viernes, en el teléfono: 6314.3000.

Open House en la UCEMA

  • Miércoles 17 de Junio/15
  • Lugar: UCEMA – Auditorio (Reconquista 775)
  • Horario: 18.00

Acerca de la UCEMA
La Universidad del CEMA es una organización sin fines de lucro, cuya misión radica en formar líderes para el mundo empresarial, político y académico, a través de la investigación original que contribuya al avance del conocimiento, transmitiéndolo por medio de métodos de enseñanza de alta calidad.

En 1978, comenzó su actividad como Centro de Estudios Macroeconómicos de Argentina (CEMA), aunque fue en 2007 cuando empezó a funcionar como institución universitaria privada.

Actualmente, ofrece 7 Carreras de Grado, 7 Maestrías, 2 Especializaciones y 3 Doctorados en las áreas de Economía, Finanzas, Negocios, Marketing, Ciencias Políticas, Relaciones Internacionales e Ingeniería en Informática. Además, brinda una amplia oferta en Programas de Educación Ejecutiva. Todas las Maestrías y Doctorados cuentan con la acreditación de la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) y, adicionalmente, el MBA se encuentra acreditado por la prestigiosa agencia europea AMBA (Association of MBAs).

Fuente: www.ucema.edu.ar

Videos en el fin del mundo

Der perfekte SchnittLa Casa de las Artes (CASA) de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF) convoca a realizadores profesionales y amateurs a presentar videos que podrán formar parte de la programación de la “Noche de Videos del MAR”.

La actividad se desarrollará en el marco de las propuestas abiertas a la comunidad, que ofrecerán las IX Jornadas Nacionales de Ciencias del Mar, del 21 al 25/15, organizadas por el C.A.D.I.C. y el Instituto de Ciencias Polares, Ambiente y Recursos Naturales de la UNTDF.

​La “Noche de Videos del Mar” consistirá en funciones libres y gratuitas de videos breves de 2 a 10 minutos, que permitan profundizar sobre diversos aspectos del ambiente marítimo, la vida submarina y el entorno.

La convocatoria permanecerá abierta hasta el 30 de julio/15. Se recibirán los archivos vía on-line (ej. Dropbox – We Transfer) o personalmente en Mesa de Entradas de la UNTDF: Onas 450 – Ushuaia (9410) / Thorne 302 – Río Grande (9420). Al momento de enviar o entregar el archivo deben adjuntar un documento con el nombre y contacto del/los autor/es, título del video y un breve resumen (máximo 5 líneas).

Cabe destacar que los videos deben estar ligados temáticamente al mar, las actividades que allí se desarrollan, la vida marina y submarina, las ciencias del mar, la protección, educación, y cuidado del ambiente marino, etc. Los videos deben ser presentados en formato mpg, .avi ó mp4, el archivo puede ser entregado en pendrive, DVD o enviado vía transferencia de archivos online a los organizadores de la noche de videos.

Fuente: casadelasartes@untdf.edu.ar | www.untdf.edu.ar

Las mejores universidades

3 - NoticiasEl ránking de las 10 mejores universidades de América Latina se escribe en verde-amarelo: Brasil lideró este año la calificación regional de la consultora QS y ratificó una supremacía que parecía en duda.

La Universidad de São Paulo (USP) volvió al primer lugar de la lista, una posición que había perdido el año pasado de acuerdo a Quacquarelli Symonds,que publica este ranking desde 2011.

La también brasileña Universidad Estatal de Campinas (Unicamp) pasó a la segunda posición y relegó al tercer lugar a la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC), que encabezó la lista el año pasado.

En total hay cinco universidades de Brasil entre las primeras 10 latinoamericanas, un selecto grupo en el que también aparecen instituciones de México y Colombia.

«Brasil ha afirmado la presencia más fuerte en el ranking desde sus comienzos, y la edición 2015 no es una excepción», señaló QS al divulgar los resultados en su sitio web este miércoles.

La consultora global con sede central en Londres indicó que de las 17 universidades brasileñas ubicadas entre las 50 mejores de la región, ocho fortalecieron sus posiciones en 2015.

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Este reconocimiento para la educación terciaria de Brasil ocurre en medio de un estancamiento de la economía de país y dificultades financieras en sus principales universidades.

La propia USP se sumergió el año pasado en una crisis histórica, con un déficit que comprometió su gestión y ajustes de gastos que desataron una huelga de funcionarios de más de 100 días.

De hecho, esta universidad estrella en América Latina está lejos de las posiciones de liderazgo global: calificó en el puesto 132 en la lista QS de las mejores del mundo divulgada en septiembre.

Pero su rector de la USP, Marco Antonio Zago, sostuvo que el primer lugar obtenido en el ranking latinoamericano de este año confirma una «tendencia general al progreso» pese a las oscilaciones anuales.

«Somos una gran universidad de masa, con más de 90 mil alumnos, mientras la mayoría de las universidades que lideran los rankings son mucho menores», sostuvo Zago en un comunicado.

La Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), quinta en la lista regional de QS, sufrió el mes pasado cierres temporales de su Facultad de Derecho por la falta de pagos a funcionarios de limpieza y seguridad, ante el ajuste fiscal del gobierno brasileño.

La Universidad Estatal Paulista (UNESP) quedó octava y la Universidad de Brasilia dio una de las sorpresas en el ranking, escalando siete posiciones respecto al año pasado y pasando al puesto 10.

La consultora, que realiza sus rankings en base a indicadores como la tasa docentes/estudiantes y la capacidad de investigación de cada universidad, ubicó a Chile como segundo país latinoamericano más destacado.

Ocho universidades chilenas aparecen en la lista QS de las mejores 50 de la región, y dos están entre las cinco mejores: detrás de la UC quedó cuarta la Universidad de Chile, avanzando dos posiciones respecto al año pasado.

Por otro lado, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) pasó del octavo al sexto puesto y el Tecnológico de Monterrey (ITESM) cayó de la séptima a la novena ubicación.

El «top 10» latinoamericano lo completó la Universidad de Los Andes Colombia, que quedó séptima tras descender dos escalones respecto a su calificación del año pasado.

En la lista QS de las 50 mejores universidades de América Latina hay en total siete mexicanas y cinco colombianas.

Aunque de acuerdo a la consultora ninguna universidad de Argentina está entre las primeras 10 de la región, sí hay ocho entre las mejores 50.

La Universidad de Buenos Aires (UBA) subió cuatro puestos en un año y quedó en el 15º, siendo la argentina mejor calificada en el ranking.

Fuente: www.bbc.co.uk | www.topuniversities.com/qs

Estudiar, después de las reformas de Bologna

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1 - BecasLa amplia oferta de maestrías oficiales de la Universidad de Barcelona está adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), estando pues reconocida formalmente tanto en España como en el resto de países europeos, en sintonía con las reformas de Bologna (1999/2010). La UB permite realizar la pre-inscripción on line a estas maestrías oficiales, organizadas en cinco ámbitos de formación: Artes y Humanidades, Educación, Experimentales e Ingenierías, Salud, Sociales.

Una universidad de prestigio internacional
La Universidad de Barcelona es una de las universidades españolas mejor situadas en los rankings universitarios más prestigiosos. Está situada en la primera posición estatal en el Academic Ranking of World Universities (ARWU) y el QS World University Rankings, y entre las 100 mejores universidades europeas según el THE – World University Rankings.

Además, hay que añadirle su posición destacada como referente en investigación, ya que la UB se sitúa también como primera universidad española en los rankings de productividad científica como el University Ranking by Academic Performance, el National Taiwan University Ranking, y el SCImago Institutions Rankings World Report.

LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA ES UNA UNIVERSIDAD URBANA Y COSMOPOLITA, LIGADA INDISCUTIBLEMENTE A LA CIUDAD DE BARCELONA DONDE SE DESPLIEGAN SUS DIVERSOS CAMPUS. MÁS DE 675.000 M2 DE INSTALACIONES A TRAVÉS DE LOS CUALES LA UB ACTÚA COMO DINAMIZADORA Y CENTRO DE ACTIVIDAD CULTURAL DE SU ENTORNO EN EL SENTIDO MÁS AMPLIO.

Tanto la ciudad como la Universidad de Barcelona cuentan además con una amplia comunidad internacional. El QS Best Student Cities 2014 sitúa Barcelona entre las 25 mejores ciudades universitarias del mundo, destacando especialmente su puntuación en la categoría de student mix, por su comunidad internacional de estudiantes. Sólo la Universidad de Barcelona se pueden encontrar más de 9.000 estudiantes extranjeros, de 126 nacionalidades diferentes.

Fuente: www.ub.edu/masteresoficiales