El gobierno está enfocado en una nueva escuela secundaria: más corta y con énfasis en la formación profesional, que prepare a los jóvenes para el trabajo, dijo el ministro de educación, Jaime Perczyk. Su par bonaerense, Alberto Sileoni, también piensa que ese ciclo de la enseñanza tiene que tener otro formato y contenidos diferentes a los actuales.

El gobierno nacional y todos los especialistas que piensan seriamente en la transmisión del conocimiento coinciden en que hace falta un nuevo secundario, más corto y con mucha formación profesional preparando a los alumnos para el mercado laboral, admitió el ministro de Educación, Jaime Perczyk.

Esa futura escuela media tiene que surgir del entendimiento entre los ministros y expertos, pero también del consenso social entre los sectores productivos de la economía, la cultura, la ciencia, las pymes, los propios profesores, los estudiantes, indicó el funcionario.

Perczyk anunció que en el encuentro del próximo jueves en el CCK del Consejo Federal de Educación y el Consejo Federal de Salud terminarán de confeccionarse los protocolos para el ciclo académico 2022, que arranca el próximo miércoles 2 de marzo.

El período medio de la escuela pública, que alumbró el mitrismo a fines del siglo diecinueve, fue siempre el agujero negro del sistema educativo y, desde entonces, un potro arisco de domar por casi todos los gobiernos, dado que la discusión central siempre es si tiene que pavimentar el camino hacia el mundo laboral o simplemente abrir al infinito la canilla del conocimiento, como opina la mayoría de los pedagogos.

Históricamente, el secundario estatal fue de características elitistas y pensado para formar culturalmente a las clases dominantes que, luego, obtenían su graduación universitaria, hasta que irrumpió -en la primera mitad del siglo veinte- primero el yrigoyenismo y después el peronismo, que llegaron para masificar ese ciclo, con peso específico propio para ingresar al mundo del trabajo.

El 73 por ciento de los estudiantes en edad secundaria del país asiste a escuelas públicas y son, según estadísticas actualizadas hasta la primera década de este siglo, un poco más de 3,6 millones en 12 provincias, con una duración de 6 años y, en otras, 12 con 5 años. El 17,4% de los alumnos concurre a establecimientos de

formación técnico profesional.

La deserción temprana (se calcula que el abandono ocurre principalmente entre primero y segundo año) sigue siendo el mayor enemigo.

Los conceptos centrales de Perczyk en el programa «Ahora o nunca: el espacio de la educación» de radio Cooperativa (AM770), fueron estos:

–Necesitamos una escuela secundaria que no tenga mecanismos de selección, como fue durante su creación en el siglo diecinueve, sino condiciones de exigencia para el aprendizaje.

–Tenemos que pensar en una escuela que incluya en la formación para el trabajo y, claramente, no es la actual.–Necesitamos una escuela que genere interés en los pibes, que ellos mismos generen proyectos, donde estén más tiempo, donde puedan construir sus proyectos de vida pero no sólo los educativos.
–Se requiere en este tiempo una escuela que los escuche, la escuela es un espacio en la vida muy tranformador para la sociedad.

–Hemos pensado hace dos siglos una escuela secundaria para una cosa, pero cambió el mundo, cambiaron los jóvenes y es un desafío pensar qué escuela necesita la Argentina que queremos.
–La escuela secundaria hay que pensarla con los jóvenes, con los profesores, con las pymes, con los trabajadores, con la ciencia, con todos los que tengan algo para aportar, pero todos.–Pero, además, hay que asegurar que estas transformaciones tengan continuidad, construir un camino que sea de todos, para todos, con perspectiva de futuro ya que se trata de políticas de Estado de largo plazo.

–Por otra parte, creemos que la vacunación es una medida muy importante; extrañamos el día a día, el contacto diario, el desafío de enseñar.Ante una consulta sobre otras prioridades del Poder Ejecutivo en el área, señaló que hay que mejorar la alfabetización inicial, al igual que el aprendizaje de todas las asignaturas.Sobre la creación de las cinco nuevas universidades públicas que están en estado embrionario, indicó que sólo dos (Tigre y Pilar) tienen estado parlamentario, mientras que las de la Cuenca del Río Salado (Cañuelas), la nacionalización de la Provincial de Ezeiza y la de las Madres de Plaza de Mayo, todavía no.El diálogo completo que mantuvo con el periodista Horacio Finoli, es el siguiente:

PARA ALBERTO SILEONI TAMBIÉN SE AVECINAN TIEMPOS DE CAMBIO

En otro tramo del programa, fue entrevistado el responsable bonaerense del área, Alberto Sileoni, quien destacó que «la escuela secundaria necesita un cambio más profundo, aspiramos a que ese cambio vaya para el lado de una escuela con conocimientos básicos y, junto con esto, una fuerte carga de formación profesional».

Sus declaraciones más importantes, fueron:

–Hay que pensar un secundario para que sea atractivo para los sectores de muchachos y muchachas que no pueden hacer frente a un secundario extenso, por diferentes razones.–Está la discusión de cuánto se pueden «adelgazar» algunos conocimientos generales para que se incluyan conocimientos sin degradar la educación secundaria.
–Me niego a participar de la grieta política en materia educativa, en discutir si las cifras de abandono escolar durante el coronavirus que dan los organismos internacionales son ciertas o no, partiendo de la base que originalmente mencionaron alrededor de medio millón de alumnos y más.

–En este momento hay 60.000 chicos que están en relación discontinua con el sistema educativo y, claro, la gran mayoría son del secundario, la mayoría son parte de los sectores más vulnerables.

–Hacia septiembre de 2020, poco después que estallara la pandemia, había alrededor de 280.000 chicos que estaban distanciados de la escuela.
–Pero aquellos 60.000 niños y adolescentes, es una cifra que preocupa, debemos seguir trabajando, como lo estamos haciendo, para recuperarlos.

–En respuesta a otra pregunta, expresó que los países tienen derecho a qué contenidos quieren transmitir y cuáles cortar, después de la pandemia y con la importancia de la tecnología, las grandes empresas dedicadas a la tecnología han aumentado su influencia.

–Desde Argentina se ha tenido una postura más crítica sobre la transnacionalización de la educación; las computadoras que se están distribuyendo son computadoras que también tienen un sistema operativo nacional que es cada vez más amigable.–Nuestra primerísima prioridad en este mes de febrero, antes que empiecen las clases el 2 de marzo próximo, es que los chicos y chicas entre 3 y 11 años se vayan a vacunar.
–Estamos trabajando con el Ministerio de Salud de la provincia de Buenos Aires para generar postas en la mayor cantidad posible de escuelas.–Para nosotros, en este tiempo, educar es vacunar.
–Ante otra consulta, mostró su negativa al pase sanitario y expresó que hay un consenso alto entre las autoridades de salud y las educativas en que eso no es el camino; vacunación, distancia y barbijo son el camino.
La charla íntegra que mantuvo con el periodista Horacio Finoli, en el siguiente link:

Fuente: www.ahoraeducacion.com

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