Alberto Taquini fue designado “presidente de honor” de la Academia Nacional de Educación. El médico y creador del histórico “Plan Taquini”, que impulsó la descentralización de las universidades en los años 70, fue reconocido a sus 91 años por la institución. Mantiene una postura crítica del sistema y defiende la transformación tecnológica en las aulas.
El médico y académico Alberto C. Taquini (h) asumió este lunes (3/5) como “presidente de honor” de la Academia Nacional de Educación, durante un acto realizado en la sede porteña de la entidad donde se le entregó el diploma formal.
A sus 91 años, el Doctor en Medicina por la UBA y exinvestigador del Conicet sigue siendo una pieza central en el debate universitario argentino. Fue el arquitecto del Plan de Creación de Nuevas Universidades en 1968 (el “Plan Taquini”), ejecutado entre 1971 y 1973, que logró descentralizar la educación superior con la apertura de 14 universidades nacionales en distintas provincias. Exdecano de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la UBA, en la actualidad dirige el Belgrano Day School.
Durante su discurso de asunción, Taquini dejó en claro que el problema de fondo hoy no es la educación en sí, sino el andamiaje que la sostiene. “La educación es mucho más amplia que cualquier estructura formal. El sistema educativo es una herramienta, y como toda herramienta puede quedar vieja”, disparó.
Para el especialista, las formas tradicionales de enseñanza no le siguen el ritmo a la complejidad del presente, un escenario cruzado por la inteligencia artificial y las nuevas modalidades de acceso al conocimiento. “Estamos en un clima de época que no conviene subestimar. Un alumno del siglo XXI entra cada mañana a formatos concebidos para necesidades del siglo pasado”, resumió.
Para graficar este quiebre, utilizó dos conceptos clave: el “game over”, para marcar el punto en el que el modelo tradicional tocó su límite, y el “overtake”, que ilustra cómo las nuevas dinámicas de aprendizaje están pasando por encima de la vieja estructura.
En una entrevista con Infobae, Taquini desglosó la crisis del sector en dos frentes. Por un lado, apuntó a las fallas operativas del esquema actual, evidenciadas en la falta de bases sólidas en matemática y lengua durante la escuela primaria. Por el otro, señaló el impacto ineludible de la transformación tecnológica. “La irrupción de internet, la inteligencia artificial y las nuevas formas de comunicación expandieron el ámbito de la escuela hacia un entorno virtual universal”, sostuvo, agregando que la IA ya empezó a modificar los procesos cognitivos y terminará abarcando toda la currícula.
Este nuevo escenario, según Taquini, habilita aprendizajes “asincrónicos y ubicuos” que tensionan a la escuela física como único espacio de formación. La institución no desaparece, pero muta: es probable que el tiempo dedicado a la mera instrucción de contenidos básicos empiece a ocupar una porción mucho menor de la jornada escolar.
A esta ecuación sumó el factor de la caída demográfica. La baja sostenida en la natalidad exige replantear la viabilidad económica y pedagógica de un sistema estructurado para volúmenes poblacionales de otra época. El dilema pasa por decidir si se inyectan más recursos para sostener el modelo actual, o si se avanza hacia un esquema disruptivo y más eficiente.
Sobre el cierre, destacó el rol de la Academia Nacional de Educación —hoy presidida por José María La Greca— como un foro estratégico. Al no estar atada a la gestión administrativa ni a estructuras burocráticas, funciona como una usina de debate indispensable para proyectar el futuro del sector. Cabe recordar que la entidad fue impulsada en 1984 por Avelino J. Porto, con el objetivo de reunir voces de distintas corrientes ideológicas para pensar el conocimiento, en contraposición tanto al pensamiento de Porto como a la influencia local del Mayo Francés de fines de los 60.
Fuente: Ahoraeducacion.com
