Las recientes evaluaciones estandarizadas han vuelto a encender las alarmas sobre una deuda histórica del sistema educativo nacional: el aprendizaje de la Matemática. Mientras que en los últimos años las políticas públicas lograron enfocar sus esfuerzos en la alfabetización inicial, las estadísticas demuestran que la carencia en el razonamiento lógico-matemático es profunda y requiere atención urgente. Ante este escenario, las 24 jurisdicciones del país sellaron el “Compromiso Federal por la Matemática”, una iniciativa integral orientada a transformar la forma en que se enseña esta disciplina.
La radiografía del nivel educativo Los resultados del operativo Aprender 2025 para el sexto grado de primaria evidenciaron un progreso notable en Lengua, pero dejaron al descubierto un fuerte estancamiento en los números: solo el 55% de los alumnos alcanzó los niveles “satisfactorio” o “avanzado”, lo que representa una mejora de apenas 3,5 puntos porcentuales respecto a 2023. Es decir, casi la mitad de los estudiantes finaliza su educación primaria sin incorporar los saberes básicos esperados.
El panorama se vuelve aún más crítico en el nivel secundario. La evaluación Aprender 2024 demostró que apenas el 14,2% de los alumnos del último año logró un nivel satisfactorio, y en todo el territorio nacional no se registraron estudiantes en la categoría de desempeño “avanzado”. Más del 54% de los jóvenes se ubicó en el nivel más bajo. A escala global, la prueba PISA 2022 ubicó a la Argentina en el puesto 66 sobre 81 naciones participantes.
Un pacto nacional con anclaje provincial Aprobado por el Consejo Federal de Educación, el nuevo plan se focaliza estratégicamente en el segundo ciclo de la escuela primaria y en el ciclo básico de la educación secundaria. El proyecto se articula en base a cinco ejes centrales: la formación docente, la provisión de materiales pedagógicos, la enseñanza situada (vinculada al contexto del alumno), el rol de la sociedad educadora y las instancias de evaluación. El enfoque actual busca abandonar la histórica repetición mecánica de algoritmos para priorizar la exploración, la resolución de problemas y la argumentación.
A partir de estas directrices, cada provincia ha diseñado estrategias particulares. Jurisdicciones como la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Córdoba, La Pampa, Formosa, la Provincia de Buenos Aires (PBA), Tierra del Fuego y Chubut lograron posicionarse por encima del promedio nacional. En el caso de PBA, la estrategia se centra en intensificar el aprendizaje de fracciones y decimales, tomando como base los datos de sus propias Pruebas Escolares Bonaerenses. Santa Fe, por su parte, proyecta replicar el éxito de su plan de alfabetización y expandirlo hacia la matemática con miras a un abordaje integral para 2027.
Transición escolar y analítica de datos Uno de los mayores desafíos del sistema es el salto de la primaria a la secundaria, etapa que suele concentrar los índices más altos de fracaso. Provincias como Salta, Tucumán, Formosa y Tierra del Fuego han estructurado proyectos específicos de acompañamiento para evitar la deserción en este punto crítico.
Mendoza destaca por su innovación tecnológica, habiendo implementado un masivo Censo Provincial de Matemática que evaluó a cerca de 400.000 estudiantes, complementado con plataformas digitales de analítica de datos para monitorear el progreso en tiempo real. Córdoba, en tanto, se propuso metas cuantificables precisas, buscando mejorar porcentualmente sus indicadores en los operativos de evaluación de cara a 2027.
Barreras culturales y el desafío dentro del aula Más allá de las herramientas técnicas, los especialistas apuntan a la necesidad de desterrar la “matefobia”, un prejuicio cultural que asocia a la materia con algo inalcanzable o reservado solo para ciertas capacidades. Para acercar la disciplina a la vida cotidiana, distritos como Chubut impulsan jornadas lúdicas en bibliotecas, mientras que otras regiones organizan olimpíadas y ferias abiertas a la comunidad.
Desde el Estado nacional, el compromiso se traduce en apoyo financiero enfocado principalmente en sostener la “quinta hora” de clases, un pilar fundamental para ampliar el tiempo de exposición a estos contenidos. No obstante, el consenso general entre los referentes del sector es unánime: la redacción de documentos, la fijación de metas y el envío de recursos son apenas el punto de partida. El verdadero éxito del plan dependerá de que estas políticas logren permear las paredes de las escuelas, dotando a los docentes de tiempo, formación y herramientas para transformar definitivamente la dinámica de enseñanza en las aulas.
