La llegada de la Inteligencia Artificial (IA) a las aulas ha reabierto un debate histórico sobre la forma en que medimos el conocimiento. Lejos de ser una amenaza, esta irrupción tecnológica se presenta como una oportunidad inmejorable para transformar las prácticas educativas. En este contexto, la licenciada en Ciencias de la Educación y especialista en Didáctica, Graciela Favilli, lanzó su más reciente obra: La evaluación de los aprendizajes en jaque. Cómo diseñar prácticas genuinas (Noveduc), un material indispensable que invita a los docentes a repensar sus métodos.
El libro tuvo su emotiva presentación en la Biblioteca Obrera Juan B. Justo del barrio porteño de Caballito. Acompañada por destacados referentes del ámbito educativo como Mariana Maggio y Gustavo Galli, la autora ofreció un espacio de reflexión colectiva para pensar cómo los educadores pueden surfear las exigencias de la enseñanza frente al avance innegable de las nuevas tecnologías.
El fin de la obsesión por el control
Históricamente, la escuela ha enseñado no solo contenidos fundamentales para la vida, sino también el “oficio de ser estudiante”. En esta dinámica, el alumno suele enfocarse pragmáticamente en descifrar qué respuesta espera su profesor con el único fin de aprobar. Según señala Favilli, la evaluación ha sido siempre el eslabón más rígido del sistema. Si bien muchos profesores logran innovar durante sus clases, suelen retroceder al tradicional y temido “saquen una hoja” a la hora de calificar, priorizando la vigilancia sobre la comprensión.
La Inteligencia Artificial ha puesto en evidencia la ineficacia de este modelo. Si en décadas pasadas la preocupación docente era evitar que los jóvenes copiaran y pegaran información de internet, hoy las herramientas generativas hacen que el control absoluto sea una utopía. Para la especialista, este hackeo al sistema tradicional obliga a la docencia a abandonar las prácticas puramente memorísticas.
Consignas auténticas y criterios transparentes
Para hacer frente a este nuevo escenario, el libro propone construir estrategias pedagógicas que no puedan ser resueltas por una máquina. A través de análisis de casos reales, la autora detalla cómo diseñar experiencias de aprendizaje complejas. Un ejemplo claro es el de una maestra de sexto grado que articuló la lectura de Edgar Allan Poe con la música de Soda Stereo y un episodio de Los Simpson. Al exigir a los alumnos que relacionen textos, dibujen, opinen y comparen, se vuelve inviable resolver la consigna mecánicamente con IA.
Además, la obra enfatiza la necesidad de transparentar los criterios de corrección desde el primer minuto. Cuando el estudiante conoce de antemano qué se espera de su trabajo, adquiere la capacidad de autorregularse, organizar sus esfuerzos y comprender sus propios procesos cognitivos.
La escuela entendida como una orquesta
Como gran metáfora de cierre, Favilli propone abandonar la búsqueda de la uniformidad estandarizada y empezar a pensar en las escuelas como orquestas. En el aula conviven distintos instrumentos, voces y ritmos que, mediante el ensayo y el error, construyen una polifonía interesante. Bajo esta mirada, la evaluación deja de ser vivida como un castigo o un punto final definitivo, para transformarse en una nueva oportunidad. Una partitura en constante revisión donde siempre hay tiempo para seguir aprendiendo.
Fuente: ahoraeducacion.com
