Presentación de “La virtualidad: un camino posible para la secundaria argentina”. En la sede de la Academia Nacional de Educación, se presentó de ” La virtualidad: un camino posible para la secundaria argentina” , a cargo de Alberto Taquini y el equipo de Nueva Educación.
Durante el acto, se expuso un modelo teórico de secundaria virtual, diseñado como caso destacado para Argentina y que ha sido presentado ante las autoridades del Ministerio de Educación de CABA . Este proyecto busca adaptar la legislación actual para implementar una secundaria 100% online, inspirándose en experiencias internacionales exitosas.
Entre los asistentes, se destacaron funcionarios de los Ministerios de Educación de CABA y Provincia de Buenos Aires, representantes de instituciones educativas que funcionan con la modalidad a distancia, agrupaciones de homeschooling de Argentina, investigadores de universidades públicas y privadas, académicos y docentes.
El proyecto de secundaria virtual, presentado por Francisco Lehmann y Paula Farinati, refleja la visión de Alberto Taquini en su búsqueda por promover el aprendizaje autodirigido, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y el aprendizaje continuo.
Durante el acto, se expuso un modelo teórico de secundaria virtual, diseñado como caso destacado para Argentina y que ha sido presentado ante las autoridades del Ministerio de Educación de CABA . Este proyecto busca adaptar la legislación actual para implementar una secundaria 100% online, inspirándose en experiencias internacionales exitosas.
Entre los asistentes, se destacaron funcionarios de los Ministerios de Educación de CABA y Provincia de Buenos Aires, representantes de instituciones educativas que funcionan con la modalidad a distancia, agrupaciones de homeschooling de Argentina, investigadores de universidades públicas y privadas, académicos y docentes.
El proyecto de secundaria virtual, presentado por Francisco Lehmann y Paula Farinati, refleja la visión de Alberto Taquini en su búsqueda por promover el aprendizaje autodirigido, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y el aprendizaje continuo.
“No consideramos que la modalidad virtual sin presencialidad sea el único modelo, pero confiamos en que su desarrollo diversificará las opciones educativas, ofreciendo alternativas transformadoras”, expresó Taquini.
Este Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades con opción pedagógica a distancia se basa en el diseño curricular de la Nueva Escuela Secundaria (NES), respetando su carga horaria y esquema de materias, y está alineado con el programa Secundaria del Futuro implementado en 2018 por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
La propuesta está orientada a jóvenes con capacidad autónoma de aprendizaje y prevé un diseño curricular digital personalizable que incluya una diversidad de herramientas, como recursos multimedia, foros de discusión y simulaciones interactivas.
Este Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades con opción pedagógica a distancia se basa en el diseño curricular de la Nueva Escuela Secundaria (NES), respetando su carga horaria y esquema de materias, y está alineado con el programa Secundaria del Futuro implementado en 2018 por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
La propuesta está orientada a jóvenes con capacidad autónoma de aprendizaje y prevé un diseño curricular digital personalizable que incluya una diversidad de herramientas, como recursos multimedia, foros de discusión y simulaciones interactivas.
Además, el equipo docente está conformado por distintos especialistas que asumen roles específicos, generalmente concentrados en un solo docente en el modelo presencial. Es importante destacar que el modelo incluye instancias sincrónicas donde los estudiantes se encuentran tanto con sus compañeros de cohorte como con el equipo educador, formando parte de una comunidad de aprendizaje.
Francisco Lehmann, director de Investigación e Innovación del BDS , resaltó que “los recursos digitales aportan un valor significativo al aprendizaje, apelando al interés y la motivación, logrando el compromiso del estudiante”.
El camino recorrido en la implementación de aulas virtuales
Durante la jornada, también se presentaron casos prácticos sobre el uso de entornos virtuales en el aprendizaje. María Laura López Ferrofino expuso sobre “El aula en la virtualidad: una oportunidad para la innovación del aprendizaje” , en la que se refirió a la historia y el contexto de su aparición así como también la experiencia de más de 600 aulas virtuales en el secundario del Belgrano Day School y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por su parte, Andrea Pelliccia y Carolina Goin presentaron “Formar aprendices autónomos. Oportunidades del aprendizaje virtual para aprender a aprender” , abordando el impacto de la tecnología desde una perspectiva de gestión y liderazgo. A la vez, Pellicia destacó cómo la virtualidad contribuye a la autonomía del estudiante en primaria, y recalcó la importancia del sentido de pertenencia a una comunidad. Goin mencionó la experiencia de blended learning en la asignatura Critical Thinking , dictada en inglés por una profesora norteamericana de manera virtual desde 2016.
El cierre estuvo a cargo de José María La Greca y Roberto Igarza, miembros de la Academia Nacional de Educación, quienes destacaron la viabilidad del proyecto de secundaria virtual y alentaron a los expositores a continuar desarrollando textos teóricos sobre este nuevo paradigma educativo.
Francisco Lehmann, director de Investigación e Innovación del BDS , resaltó que “los recursos digitales aportan un valor significativo al aprendizaje, apelando al interés y la motivación, logrando el compromiso del estudiante”.
El camino recorrido en la implementación de aulas virtuales
Durante la jornada, también se presentaron casos prácticos sobre el uso de entornos virtuales en el aprendizaje. María Laura López Ferrofino expuso sobre “El aula en la virtualidad: una oportunidad para la innovación del aprendizaje” , en la que se refirió a la historia y el contexto de su aparición así como también la experiencia de más de 600 aulas virtuales en el secundario del Belgrano Day School y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por su parte, Andrea Pelliccia y Carolina Goin presentaron “Formar aprendices autónomos. Oportunidades del aprendizaje virtual para aprender a aprender” , abordando el impacto de la tecnología desde una perspectiva de gestión y liderazgo. A la vez, Pellicia destacó cómo la virtualidad contribuye a la autonomía del estudiante en primaria, y recalcó la importancia del sentido de pertenencia a una comunidad. Goin mencionó la experiencia de blended learning en la asignatura Critical Thinking , dictada en inglés por una profesora norteamericana de manera virtual desde 2016.
El cierre estuvo a cargo de José María La Greca y Roberto Igarza, miembros de la Academia Nacional de Educación, quienes destacaron la viabilidad del proyecto de secundaria virtual y alentaron a los expositores a continuar desarrollando textos teóricos sobre este nuevo paradigma educativo.
Fuente: https://nuevaeducacion.net
