El gobierno proyecta cambiar la escuela secundaria, tanto su duración como el contenido, confirmó el Secretario de Evaluación e Información Educativa de la Nación, Germán Lodola. Asimismo, informó que se incluyeron 500 carreras de formación profesional para que los chicos de 16-17 años terminen el secundario preparados para el mundo laboral.

“Tenemos en carpeta una reforma estructural del sistema educativo”, afirmó el funcionario, tercero en la jerarquía del Palacio Sarmiento después del ministro Jaime Perczyk y la vice, Silvina Gvirtz.

El secundario público actual, que alumbró el mitrismo a fines del siglo diecinueve, fue siempre el agujero negro del sistema educativo y, desde entonces, un potro arisco de domar por casi todos los gobiernos, dado que la discusión central siempre es si tiene que pavimentar el camino hacia el mundo laboral o simplemente abrir al infinito la canilla del conocimiento, como opina la mayoría de los pedagogos.

El 73 por ciento de los estudiantes en edad secundaria del país asiste a escuelas públicas y son, según estadísticas actualizadas hasta la primera década de este siglo, un poco más de 3,6 millones en 12 provincias, con una duración de 6 años y, en otras, 12 con 5 años. El 17,4% de los alumnos concurre a establecimientos de formación técnico profesional.

Entrevistado en el programa “Ahora o nunca: el espacio de la educación” por radio Cooperativa (AM770), sus principales declaraciones fueron:

–Nos encontramos con un alto nivel de desgranamiento (abandono escolar) en los últimos dos años.
–Tenemos que pensar qué herramienta usaremos para que los chicos se interesen en volver al secundario.
–Sobre si debatirán en las aulas al empezar las clases la invasión rusa a Ucrania, dijo que “la escuela es un reflejo de la realidad, tiene que haber ese tratamiento de la realidad, hay espacios curriculares destinados para repasar estos hechos del presente”
–Sobre ese mismo conflicto bélico destacó que “es importante pensar que la realidad es una construcción de sentido, hay que trabajarla con cuidado”.
–Es interesante cuando en las casas los chicos vienen y comentan lo que hablan con sus compañeros y sus maestros.
–La realidad histórica que estudiamos en el colegio, no es la que nosotros hemos construido, hay hechos históricos que han sido invisibilizados.
–Definitivamente este no es un momento sencillo, se viven tiempos complicados, la pandemia ha afectado de manera integral el sistema educativo.
–Desde el punto de vista de respuesta, esta gestión gubernamental ha ejecutado decisiones muy importantes, incluido, por ejemplo, el Programa “Volver a la escuela».
–No hay forma de salir a enfrentar esta situación sin plata, hay que garantizar un tipo mínimo de inversión educativa.
–Ante la posibilidad de acuerdos mínimos entre distintos sectores de la vida nacional para mejorar el sistema, indicó que “si tuviéramos que sentarnos, sujetos de pensamientos diferentes, habría que preguntarse cuáles son los 4 o 5 puntos en los que tenemos que ponernos de acuerdo”.
–Me parece que el camino es fortalecer aspectos en los cuales no debemos discutir y luego afinar el lápiz.
–En torno a la creación de nuevas casas de estudio, expresó que “la universidad me parece fundamental, tenemos un número grande de instituciones, pero estamos lejos de la relación mayor que tienen países incluso de América Latina, como Brasil y México”.
–La matriz universitaria argentina, todavía tiene espacios y necesidad de crear nuevas universidades.
–La paritaria nacional docente es algo novedoso en la región, después que Mauricio Macri la levantó cuando gobernó.
–Durante el gobierno de Macri, se perdieron casi 20 puntos del salario docente ya que no había paritaria.
El diálogo completo que mantuvo con el periodista Horacio Finoli, está en el siguiente link:

DE UTE (FILIAL PORTEÑA DE LA CTERA)

Entrevistado en el programa “Ahora o nunca: el espacio de la educación” por radio Cooperativa (AM770), sus principales declaraciones fueron:–Nos encontramos con un alto nivel de desgranamiento (abandono escolar) en los últimos dos años.–Tenemos que pensar qué herramienta usaremos para que los chicos se interesen en volver al secundario.–Sobre si debatirán en las aulas al empezar las clases la invasión rusa a Ucrania, dijo que “la escuela es un reflejo de la realidad, tiene que haber ese tratamiento de la realidad, hay espacios curriculares destinados para repasar estos hechos del presente”–Sobre ese mismo conflicto bélico destacó que “es importante pensar que la realidad es una construcción de sentido, hay que trabajarla con cuidado”.–Es interesante cuando en las casas los chicos vienen y comentan lo que hablan con sus compañeros y sus maestros.–La realidad histórica que estudiamos en el colegio, no es la que nosotros hemos construido, hay hechos históricos que han sido invisibilizados.–Definitivamente este no es un momento sencillo, se viven tiempos complicados, la pandemia ha afectado de manera integral el sistema educativo. –Desde el punto de vista de respuesta, esta gestión gubernamental ha ejecutado decisiones muy importantes, incluido, por ejemplo, el Programa “Volver a la escuela».–No hay forma de salir a enfrentar esta situación sin plata, hay que garantizar un tipo mínimo de inversión educativa.–Ante la posibilidad de acuerdos mínimos entre distintos sectores de la vida nacional para mejorar el sistema, indicó que “si tuviéramos que sentarnos, sujetos de pensamientos diferentes, habría que preguntarse cuáles son los 4 o 5 puntos en los que tenemos que ponernos de acuerdo”.–Me parece que el camino es fortalecer aspectos en los cuales no debemos discutir y luego afinar el lápiz.–En torno a la creación de nuevas casas de estudio, expresó que “la universidad me parece fundamental, tenemos un número grande de instituciones, pero estamos lejos de la relación mayor que tienen países incluso de América Latina, como Brasil y México”. –La matriz universitaria argentina, todavía tiene espacios y necesidad de crear nuevas universidades. –La paritaria nacional docente es algo novedoso en la región, después que Mauricio Macri la levantó cuando gobernó. –Durante el gobierno de Macri, se perdieron casi 20 puntos del salario docente ya que no había paritaria.El diálogo completo que mantuvo con el periodista Horacio Finoli, está en el siguiente link:
https://ar.radiocut.fm/audiocut/german-lodola-gobierno-sigue-estudiando-cambiar-escuela-secundaria/?fbclid=IwAR2ezDqmitZ6h4sK4KHjYIg1QggtmKa4wk2o

DE UTE (FILIAL PORTEÑA DE LA CTERA)
En otro tramo del programa, fue entrevistado Alejandro Breccharoli, pro-secretario gremial de UTE-CTERA (Unión de Trabajadores de la Educación, el principal sindicato porteño del magisterio).El dirigente destacó que:–La paritaria docente está dividida en 3 tramos, marzo, junio y septiembre: recibimos una propuesta del 44.3% dividido en marzo, julio y octubre de 2022.–Hay 56.000 chicos sin vacantes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la falta de estructura se debe a la baja sistemática del sistema educativo desde 2007.–El plenario de delegados de UTE-CTERA está en asamblea permanente, analizando la oferta salarial del Gobierno de CABA.–Exigimos y esperamos desde hace más de 10 años que el Gobierno porteño convoque a concurso, para que se pueda regular una ley de titularización.–Nuestra posición sobre la UNICABA (Universidad de la Ciudad de Buenos Aires) es crítica como se llevó adelante, los institutos de formación docente están llenos de alumno.La charla completa que mantuvo con el periodista Horacio Finoli, está en el siguiente link:


https://ar.radiocut.fm/audiocut/alejandro-breccharoli-hay-56-000-chicos-sin-vacantes-en-ciudad-autonoma-buenos-aires/?fbclid=IwAR1BSw054TxBS5w-DcwsW

Fuente: www.ahoraeducacion.com

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